¡Hola a todos!
El tercer capítulo de PDP ELE 2015 me está encantando. El tema, conectar el contenido con la experiencia a través de la visualización, la musicalidad y el video como recursos didácticos, es estímulante y las ideas que nos proponen los ponentes dan mucho juego en la clase de ELE.
De lo que nos cuentan Javier Ávila, Carmen Fonseca y Ben Goldstein hablaré más en detalle en otro post, mientras que aquí os presento una actividad que puede encajar tanto con los temas de este módulo, como con la importancia de una enseñanza narrativa y de un aprendizaje experencial.
De que va la actividad:
Se basa en la canción de Juanes, y sobre todo en el video, “Minas piedras” (álbum La vida es un ratico 2007).
Está pensada para un nivel B1 o B2. Mis alumnos en este caso son adolescentes pero puede funcionar también con adultos.
Los objetivos son múltiples y abarcan tanto la esfera de la competencia lingüística, como la competencia intercultural e incluso la educación en valores (si queremos desarrollarla, dependiendo del contexto, claro).
Los tiempos de la actividad dependen de como la queráis desarrollar. Os propongo varias tareas pero algunas se pueden eliminar, a otras dedicar más tiempo, según el contexto y las exigencias.
¡A empezar!
Para calentar motores: Enseñamos al grupo retratos de cantantes españoles y latinoamericanos (Shakira, Enrique Iglesias, Ricky Martin, Cristina Aguilera, Jennifer Lopez, Juanes, Jarabe de Palo o los que queráis, lo importante es que estén Juanes, por supesto, y Shakira). Los retratos pueden ser fotos que habéis bajado de internet o se me ocurre enseñarles algunos segundos de videos musicales, sin sonido quizás, o al contrario, nada de fotos sino fragmentos de canciones (pero así va a ser más difícil).
Luego les preguntamos a los estudiantes si los conocen y si conocen su procedencia. En particular centramos la atención en Shakira y Juanes para ver si la clase sabe que son originarios de Colombia. Compartimos las hipótesis en una lluvia de ideas y luego damos las soluciones.
Presentación: les explicamos a los alumnos en qué consiste la actividad pero sin desvelar demasiado. Les decimos que vamos a trabajar con una canción y un video musical de Juanes y que vamos a descubrir algo de Colombia.
Desarrollo de la actividad:
A) En la pizarra o en la pizarra digital si tenemos o, de cualquier forma creativa se os ocurra, escribimos el título de la canción de la que se va a poner el video: Minas Piedras.
Luego invitamos a los estudiantes a que formulen hipótesis acerca del tema.
Ejemplo de preguntas estímulo: ¿Cuál puede ser el tema de la canción? ¿A qué género musical puede pertenecer una canción con este título? ¿Cuál puede ser la melodía, el ritmo?
Se comparten las ideas y el profesor las apunta en la pizarra o pizarra digital o en un cartel que se dejará en la pared, para averiguarlas después del visionado.
B) Ponemos el video y os recomiendo que pongáis el video de la versión con el grupo italiano Negrita. Este video es muy impactante y como lo ponemos sin sonido no importa que haya partes en italiano.
Lo ponemos entonces sin sonido y les pedimos a los alumnos que se fijen en lo que ven. Podemos ponerlos dos veces si es necesario. Luego, compartimos reflexiones. Podemos hacerlo en forma de brainstorming o de manera más estructurada entregando una ficha_de_análisis. Así, comprobamos si las hipótesis hechas antes de ver el video eran correctas.
C) Ahora pasamos a una primera escucha de la canción de la versión española. Mejor poner solo el audio ya que los videos de la versión española son diferentes y pueden generar confusión.
Yo en esta fase les entrego una ficha con las letras de la canción y un aburridísimos ejercicio de rellenar_huecos pero si disponemos de un ordenador cada uno o cada dos estudiantes podríamos preparar anteriormente la misma actividad con un,a interesante herramienta online, lyricstraining.com, que he conocido gracias a Ben Goldstein pero que requiere algo de práctica.
Además de rellenar huecos, en la ficha os propongo una actividad de reflexión sobre el tema y la atmósfera de la canción a través de un análisis de campos semánticos. Entonces, primero se averiguan las palabras reconocidas y luego se pasa, en seguida, a la actividad de campos semánticos que los alumnos llevan a cabo individualmente. Después, puesta en común y creo que es útil leer este artículo de el mundo (o si encontráis algo más reciente mejor todavía) que explica el papel de Juanes en la lucha contra las minas antipersonales.
D) Ahora, para mí que trabajo con alumnos italianos llega el momento de un análisis contrastivo entre las dos versiones de la canción (si a alguien le interesa puedo compartir incluso esos materiales) pero se puede seguir de este modo: preparamos un debate sobre el tema de la canción y la eficacia/pertinencia del video y los alumnos se pueden apoyar en la primera ficha. Si el nivel y el número de estudiantes lo permite podemos dividirlos en dos grupos: un grupo que valora positivamente video y canción, un grupo al que ni el video ni la canción le han gustado.
E) Finalmente, como tarea conclusiva para casa o para hacer en clase tenemos varias opciones según las habilidades que queramos trabajar:
– Producción escrita: les pedimos que se transformen en críticos musicales y que escriban la reseña. Las indicaciones podrían ser algo así: Vuelve a reflexionar sobre la canción Minas Piedras de Juanes. Imagina que eres el crítico musical de una revista y que el director te ha encargado de escribir una reseña: en 150/200 palabras explica el tema de la canción y da tu opinión sobre la canción y el video.
– Producción/ interacción oral: ¡entrevistamos a Juanes! En parejas, un alumno será Juanes y el otro un periodista que lo entrevistará sobre la canción y el video, los temas, el significado, su compromiso humanitario…
La entrevista a un famoso a mí me gusta siempre mucho y suele gustarles a los alumnos también. Incluso yo les ánimo a “disfrazarse” según el personaje, a crear una ambientación…
Total, intentar que lo pasen bien, refelxionando, utilizando el pensamiento crítico y comunicándose en español. ¿Qué opináis?
profe francesca 